迎接免年來到, 投向温暖的懷抱~我們過節去了

芳芳、小芳芳要回阿嬷家過年去了~  

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祝福大家

新年快樂  萬事如意

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新的一年財源滾滾來~

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早期療育--骨盆穩定度差要練習什麼?

這二天在整理資料時, 看到以前彥婷老師幫小芳芳上課的資料, 有點開始懷念彥婷老師了, 想想...把資料整理一下, 一來可以分享給有需要的朋友, 二來可以當做記錄留念, 等小芳芳長大時才有資料讓她看...這是引導她跑步的彥婷老師...

彥婷老師就是用這台跑步機引導小芳芳跑步的.

早期療育--要開始教小芳芳在家作功課--100.01.27

圖片來源 nipic.com

星期四(100.01.27)上了盈蕙老師的諮商課程, 盈蕙老師問我在家中是否有固定時間幫小芳芳做練習或固定時間來教小芳芳一些東西.  我想想...好像没有, 一般在家中為了不讓小芳芳認為是在上課, 我都是順著小芳芳的方式, 她想玩什麼...我就利用當時的情境教她什麼...没有特別挪出時間來做什麼練習.  不過小芳芳知道, 晚上大約8:00 多, 姐姐和她要做 5 分鐘的小牛撐地, 她們才可以吃我們所謂的"棍子餅乾", 這一部份是有點變成固定的活動了.

早期療育--策略運用的教導--100.01.27

有一段時間没上賴雯忻老師的課, 今天(100.01.27)賴老師在上課的時間告訴我要開始教小芳芳一些策略的運用, 例如在拆組裝玩具時, 讓她知道同樣的東西可以有不同的拆法, 相同的方法也可以用在其他事情上, 讓她有大量的經驗後, 慢慢的她會知道一個方法可以用在很多不同的事情上, 一件事情可以有很多不同的方法來解決.

早期療育--肢體語言己不敷使用--感謝特教瑞芝老師的回饋

這幾天很感謝老師們的回饋, 讓我比較知道如何來處理小芳芳的情緒.  這幾天小芳芳想要拿東西, 她會跑來拉我的手, 我會說:"帶媽媽去.", 她如果可以到定點並明顯指出她要的東西(例如是夾子), 我會告訴她:"小芳芳要夾子.", 然後, 我伸手去拿同時也說:"媽媽, 拿", 在拿給她的同時會問她:"這是什麼?"  引導她說出夾子, 並鼓勵她. 

早期療育--肢體語言己不敷使用--感謝亮云老師的回饋

感謝亮云老師的回饋及支持.

踏進早療領域己2年1個多月, 在這段時間中感謝治療師們的無私教導, 如果没有您們的回饋, 我真得不知所措, 無所事從.  有您們在, 讓小芳芳、芳芳和我感到很放心, 只要有您們在, 我們就可以放心往前走, 感謝讚美主安排您們在我們的身邊來守護我們.  謝謝.

以下是亮云老師的回饋, 這份愛不能自己留著, 要把它分享出來給需要的人...

早期療育--肢體語言己不敷使用--感謝盈蕙老師的回饋

真是太感謝盈蕙老師的回覆.  感謝讚美主.
主耶穌安排盈蕙老師這位天使在我們身邊, 真得讓我有剛強壯膽的感覺.

以下是盈蕙老師的回饋, 在此把盈蕙老師的愛分享給其他有需要的家長.

雖然細節上有些不清楚，
如情境??媽媽立即給的回應??

早期療育--肢體語言己不敷使用--100.01.23

最近二個星期在醫院療育室中很明顯聽到小芳芳叫:"老師、老師" 及 "老師, 教我.", 治療師和我都很興奮, 所以一個星期前, 有次我問了小芳芳學校的老師:"小芳芳在學校會不會叫老師這二個字?", 老師的回答是只聽到"師" 這一個字.  其實, 我一直很納悶, 因為我一直以為應該是在學校己會叫老師, 所以才會在治療室叫"老師、老師", 為什麼結果是相反呢?

特教老師--發掘學生潛能和需求

以下資料來源:  國語日報
特教老師的專業知能教師手札文／邱志鴻


發掘學生潛能和需求

特教教師要有鑑定評量的能力，能主動發掘學生的需求，因應學生的個別差異設計課程和進行教學，例如針對智能障礙生設計功能性課程，搭配日常生活情境（例如居家、教室、社區公園、便利商店、職場），提供學生大量練習和表現回饋的機會。班級經營中，配合學生的特性，建立班級公約、工作任務和運用正向行為支持；針對過動生，可以讓他成為班級小幫手，學習幫助同學。

此外，也要從學生平日的學習表現和各項測驗資料，發掘學生的潛能。例如使用結構化教學和視覺化教材促進自閉症學生學習，培養他們學習樂器、歌唱和繪畫等多元能力，鼓勵他們發展潛能，達到自我實現。

早期療育--祝福黃彥婷老師及顏志宇小老師有個美好的人生(二)

星期四(100.01.20) 上完顏志宇小老師最後一堂課, 顏老師在上課時都會告訴我, 他上這堂課的目的是什麼, 重點在哪裡, 他為什麼要這麼做, 目的是希望引導出小芳芳的什麼動作.  或許人跟人之間就是有那種莫名的磁場吧! 

很明顯感受到, 小芳芳這三月在上顏老師的課時, 雖然只有半小時, 但是上課的品質很好.  也可以說小芳芳上顏老師的課時專心度滿好的.   在這三個月當中, 從一開始玩具水管的組裝及"拔"的動作, 重點言語"再"拿一個 

早期療育--祝福黃彥婷老師及顏志宇小老師有個美好的人生(一)

依稀記得廖教授在上課時提到~身邊的治療師會換、老師會換, 唯一不會換的就是家長您自己.  以前也常常送走小老師, 也没有太大的感傷, 這一次一下子要和二位老師從人生的交集點轉換, 有點不知該說些什麼... 換個角度想...該祝福他們!  年輕真好, 有夢直追, 夢想起飛. 

早期療育--妳是可以選擇的--盈蕙老師的回饋

在早期療育--妳是可以選擇的 一文中所提到的情況, 在和盈蕙老師諮商時有特別提到, 盈蕙老師說:"小芳芳對疑問句的理解度不夠.  下次問時, 直接問小芳芳 「起來, 好不好?」, 若她搖頭或說不要時, 可以說數到20時就起來.  讓她知道, 可以再沖沖水, 不用起來, 但等她數到20時, 不用問她直接把她抱起來."

小芳芳已開始會數數了, 她可以自己數, 有時她停下來不太記得時, 如果她的眼睛可以注視得到我們時, 會先用嘴型來提示, 若看不到則用氣音提示.  這樣的方式在引導她開始起步數數, 效果還不錯.

卡羅萊納CCITSN評估日誌發展年齡對照 (二十二-IV.) 直立姿勢：戶外遊戲

卡羅萊納CCITSN評估日誌發展年齡對照 22-IV 直立姿勢：戶外遊戲

以下重點摘錄自 "卡羅萊納課程: 為特殊需求的嬰幼兒所設計" 一書, 其發展年齡對照是摘錄自原文書籍內容.


卡羅萊納課程共分五個發展領域, 二十四個單元

 以下介紹 第五個發展領域: 粗大動作中的第二十二單元的 直立姿勢：戶外遊戲

 
第二十二-IV 單元:  直立姿勢--戶外遊戲

嬰幼兒綜合發展測驗 CDIT -- 小芳芳 98/8 ~ 99/12 --感謝盈蕙老師的補助說明

感謝盈蕙老師的補助說明, 以下用藍色字表示. 

早期療育--發現勇敢的天使--100.01.16

昨天(100.01.16)剛好坐捷運到台北車站, 想想順道經過台北地下街讓芳芳及小芳芳逛逛.  也可以順便操一下小芳芳脚的耐力.  一進入 Y 區的地下街時, 看到一位街頭藝人在演唱, 由於小芳芳比較小看不到, 所以我帶她們到前面一點不會被擋到的地方.

一到前面, 我被展示牌上的敘述吸引了....
(以下資料來源: http://tw.myblog.yahoo.com/ihug-seven/article?mid=5088&next=3748&l=f&fid=13)

罕見遺傳疾病個案

第四次嬰幼兒綜合發展測驗 CDIT 評估報告出來後和瑞芝老師的討論

小芳芳媽咪您好:

很開心昨天媽咪針對小芳芳開了一個小會議.對於近日小芳芳的進步與問題進行討論.
就在所觀察的部分

1.認知:
小芳芳因注意力的問題.容易影響到她認知的表現或學習.有時已確定可以完成的活動.但下一回或許因情境或情緒而需要較多的協助方能完成

2.語言理解、表達:
小芳芳對於經常使用日常生活簡單的指令句大致能理解.例如:**尿尿.拿水壺.放書包......等.但較複雜的指令因記憶力較為短暫.故無法完成指令.
表達的部份會以動作表示自己的意願.在要求及情緒佳時會主動用單字或詞來回應.但主動的次數少.多半需大人要求.給予提示及仿說.

早期療育--持平一陣後的進展--1000114

一個小女娃手上拿著治療單跑向老師說:"老師..老師..", 聽到這聲音一股喜悅的泉源從心理湧出, 我立即喊出:"老師, 小芳芳會叫老師了吔!", 而且是很清楚及大聲哦!  小芳芳的語言能力一直呈持平的狀態, 雖然有些許進步, 但大體上好像股票在盤整的情況, 一直持平好久...好久...

嬰幼兒綜合發展測驗 CDIT -- 小芳芳 98/8 ~ 99/12

慶祝 早期療育/卡羅萊納課程 瀏覽率 破萬點

慶祝 早期療育/卡羅萊納課程 瀏覽率 破萬點.

圖片來源網站 nipic.com

早期療育--妳是可以選擇的

圖片來源網站 big5.wallcoo.com

依晞記得在去年的時候, 有一次和國興托兒所特教瑞芝老師談到小芳芳的情況, 瑞芝老師說:"小芳芳是看大人的表情臉色來決定她下一步要如何反應或動作."  在當時, 我並没有真正的抓到這句話的精隨, 直到最近我發現一些情況, 才真正體會到--我必須要教導小芳芳, 她是受尊重的, 某些情況下她是可以有選擇的權利的.

特殊兒早期療育 放緩腳步

以下資料來源: 自由時報電子報
http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/feb/7/today-health5.htm

特殊兒早期療育 放緩腳步 文／楊晞

近10年來，早期療育概念的普及，讓接受早療的特殊兒年齡逐漸下降，意味著家長的敏感度越來越高，能敏銳地察覺孩子在發展與行為上的問題，更希望能把握3歲前的早療黃金期，讓特殊兒能各方面發展出應有的基本能力，減緩未來障礙的程度。

每位特殊兒的先天能力都不同，接受早期療育後的能力發展速度也不盡相同，所以不是每個孩子都能依時程進入幼稚園，障礙程度較嚴重的孩子，則需要進入特殊教育機構。

早期療育--小芳芳第四次卡羅萊納目標設定執行成果--佳樺老師的回饋

感謝萬華醫院職能治療師呂佳樺老師的回饋.  以藍色表示.

早療這條路真得很辛苦, 有老師們的回饋支持, 給我很大的力量.   没有您們, 我真得不知如何走下去.  謝謝您們.

我想就直接在項目下方回應會比較清楚。

首先你的成果感想非常棒！我也認為方向正確、孩子發展的進步程度，以及進步或做不到的原因是很重要的，

數據是奠基在這些原則之上作為參考來幫助我們看得更清楚。

尤其您能看到自己孩子的優點，並讚美他們，這對孩子來說無疑是最幸福的了。

99年9月27日開始第四次卡羅萊納課程目標設定
99年12月31日共計三個月的時間, 檢視小芳芳的目標設定, 執行達成率如下

支持腦性麻痺多重障礙幼兒早期療育

以下資料來源:  這是Yahoo！公益頻道的「做什麼公益？！」系列文章

http://www.wretch.cc/blog/twcharity/21799893


腦 性麻痺多重障礙幼兒的特殊身心狀況，亟需在大腦發展的黃金時期，接受高密度特殊教育、復健治療及家庭支持等相關服務，透過如此完整的多元早療課程，將可促 進幼兒早日發揮自我獨立功能，再順利銜接至國小教育，當然這可讓腦麻兒成功融入社會，減輕父母經濟壓力及社會的沉重負擔。
「腦性麻痺」議題是什麼？

導致腦性麻痺兒的主因，大部分在於孩子在生產過程中，大腦運動中樞或其他腦部部分受損所造成的，其中約有半數是早產兒。

腦性麻痺兒由於肌肉張力、反射和動作協調不正常，導致孩子上肢、下肢或四肢過於僵硬或無力等，也因此，其坐姿、站立、行走及伸手、抓握、操弄物品等能力都受到影響。

正常嬰兒在一歲左右，陸續會發展出上述基本能力，並可運用於飲食如廁、穿著和遊戲等自我照顧技能，但對腦性麻痺兒而言，這些基本動作卻如登天之難，甚至需要長期坐在輪椅上，或大人的攜抱。

特教生就學安置 新增情障類---2011/1/8

以上資料來源: 國語日報網站
http://www.mdnkids.com/info/news/adv_listdetail.asp?serial=70780

陳祥麟／臺北報導

由於有情緒行為障礙的學生，人數增加，教育部辦理的身心障礙學生十二年就學安置，九十九學年度起，新增情緒障礙的安置 類別，自閉症和學習障礙也都可申請安置。中部辦公室表示，推動十二年就學安置的目的是，要幫助身心障礙的國中畢業生升學，並增進他們在生活、學習、社會及 職業等方面的適應能力。

早期療育--22IIIc 丟球、沙包1公尺

很感謝台大醫院職能治療顏志宇小老師的用心, 如往常一樣在100.01.06到台大兒醫治療室報到, 吔! 這次看到顏志宇小老師抱著一些器具走過來, 我狐疑的想"那是什麼?", 因為這和平常顏老師使用教小芳芳的器具不太一樣, 等顏老師把東西攞好後, 哇 say !  是方型桶子及沙包.

早期療育--我終於頓悟了問題點在哪裡

卡羅萊納這套課程真得幫助我很多, 我想最大的幫助是資料及資訊的整合.  由於執行卡羅萊納課程要做目標設定、功能活動設計、記錄每天的執行情況、記錄達成率, 這些資料的製作把它化整為零其實没有那麼麻煩, 簡單的事情重覆做, 就會成功.

這次在

早期療育--小芳芳第四次卡羅萊納目標設定執行成果--亮云老師的回饋

早期療育--小芳芳第四次卡羅萊納目標設定執行成果--瑞芝老師的回饋

勤能補拙 資源班學生創造奇蹟---2009/3/12

資料來源: 國語日報網站

吳啟綜／臺北報導

東晉王羲之指導兒子王獻之勤練書法，寫完一缸又一缸的水，成為偉大書法家；現代版的小小王獻之則在臺北市仁愛國小現 身。六年級的簡靖洋一出生就是嚴重氣喘的早產兒，曾是中度自閉症患者，也曾是資源班學生。但他憑藉過人的毅力，創造奇蹟。仁愛國小教學組長陳瑞呈說：「靖 洋晚上會把自己關在房間裡練書法，努力把一小缸水寫完才去睡覺。他的水墨畫及書法作品多次名列校內第一，書法更榮獲全臺北市第一名。」

早期療育--小芳芳第四次卡羅萊納目標設定執行成果--亮云老師的回饋

感謝宏恩醫院職能治療師王亮云老師的回饋.  以橘紅色表示.

老師們的回饋是我最大的收穫, 我有時會開玩笑的對老師說, 卡羅萊納課程是自己訂目標、自己評量達成率, 所以才需要CDIT 的評估以及老師們的回饋.   回饋是加給我的力量, 支持我努力往前走.  亮云老師, 謝謝您.

早期療育--小芳芳第四次卡羅萊納目標設定執行成果--瑞芝老師的回饋

感謝國興托兒所特教瑞芝老師的回饋.  以深米色字表示.


剛剛抽空針對小芳芳在所學習成長的狀況和企鵝組老師討論了一番.就媽咪第四次執行計畫部分小芳芳在所的表現統整於下方



99年9月27日開始第四次卡羅萊納課程目標設定
99年12月31日共計三個月的時間, 檢視小芳芳的目標設定, 執行達成率如下

(以下資料也會轉給小芳芳托兒所的老師、特教老師、巡迴老師及醫院的療育師, 看看她們是否有不同的看法.   若有不同看法最好,有不同意見才可以讓小芳芳提升學習的品質.)

出生雙腳萎縮 十歲女童不自卑／不向命運低頭 故事拍成短片

以下資料來源: 台視新聞
http://news.sina.com.tw/article/20101104/3927494.html
出生雙腳萎縮 十歲女童不自卑 　不向命運低頭 故事拍成短片 

2010/11/4  顏偉哲 報導

嘉義市精忠國小，有一名四年級的女童魏彗珊，出生就罹患罕見的高爾夫球肘症，雙腳萎縮的她，只能踮著腳走路。但她一點都不自卑，反而參加演講和韻律操比 賽。學校的教務主任把她的故事拍成短片，讓大家都能看見這位小勇士，美麗的生命律動。

早期療育--小芳芳第四次卡羅萊納目標設定執行成果

又到了驗收成果的時間了.  上星期四99.12.30 盈蕙老師幫小芳芳做了CDIT 的評估, 報告要在下次上課時才拿得到.  以前很期待看報告, 重點會放在小芳芳各領域進展多少個月, 感覺比較重視結果, 現在會比較想知道的是執行層面上, 我自己到底有没有好好利用零碎時間做該做的事.

每天跟時間賽跑, 希望藉著CDIT 的評估報告來讓自己了解, 小芳芳下一個階段的優先順序是什麼, 這樣才能真正走在正確的方向上.  對我來說, 方向正確是最重要的, 不要不顧一切往前衝, 方向對了, 往前衝才有用.  要不然不僅白費力氣, 更慘的是到最後還要收拾殘局.

2011雪梨跨年煙火

以下資料來源: http://www.youtube.com/watch?v=TK8w1H1vvgE

2011跨年澳洲雪梨煙火太壯觀美麗了

2011百年跨年日出

以下資料來源: http://www.youtube.com/watch?v=6ePydBVO2Ec

網路真得很方便, 雖然没有親自參與, 但仍看到 2011百年跨年日出也是一種幸福~

民國100年升旗典禮

民國100年升旗典禮, 雖然没有親自參與, 但看看影片也很有新年新希望的感覺.
影片來源: http://www.youtube.com/watch?v=_Hud6DYQ2UI

民國99年的最後一天, 即將進入民國100年

民國99年的最後一天, 即將進入民國100年, 讓我們來一些不一樣的.

2011 台北101跨年煙火