早期療育 - 小芳芳國語學習瓶頸突破 - 方法的尋找(二) - 字頻學習法

在小芳芳 2年級結束時, 與小芳芳當時的導師及個管老師的 IEP會議中, 導師很中肯的表達...小芳芳在中年級...學習能力能否繼續往上提昇取決於...小芳芳的閱讀能力, 講白一點即是 考試時她能否自已看懂題目來做答...

在今年105年7月時, 思考著如何幫忙小芳芳時, 突然看到亮云老師暑期開了識字閱讀班, 其實當時這個 DM 內容並没有很吸引我, 只是覺得應該要做一些事情來幫助小芳芳, 總不能什麼都不做...  至少盡力做到一切可能的努力, 將來才不致被主責問...為何没盡力...總要讓自己無愧於主, 所以...想想...就把錢給花下去, 其實, 我平常都是把錢花在刀口上...我自己是這麼認為。

上了第一堂課之後, 就感覺...物超所值...
亮云老師不僅無私的教導我, 什麼是字頻學習法, 並且針對小芳芳的能力製作教具, 而且是量身訂做的, 一堂個別課是 半小時, 整個課程是六堂課, 透過這六堂課, 讓我學到什麼是字頻學習法就己經是夠本了, 在課程結束後, 我若要繼續執行, 是可行的, 那就是考驗家長本身執行能力的持續性...

早期療育 - 小芳芳要學習保護自己也保護他人的方法 - 方法的尋找 - 故意及不小心(過失)的判斷

小芳芳是個內向且較文靜的小孩, 在語言能力上也一直以她自己的步調在進步中, 雖然在隨機的日常生活及人與人之間的應對仍有待加強, 但原則上在事實面上的陳述不會有太大的偏離, 但在我們看不到的時候, 例如在學校時, 仍會有些意想不到的事情發生, 事實的真相有時也很難理清, 為了保護小芳芳自己也避免誤解她人而造成彼此的傷害, 重點還是要加強小芳芳自我保護能力及事實的陳述能力。

早期療育 - 小芳芳國語學習瓶頸突破 - 方法的尋找(一)

在小芳芳 2年級結束時, 與小芳芳當時的導師及個管老師的 IEP會議中, 導師很中肯的表達...小芳芳在中年級...學習能力能否繼續往上提昇取決於...小芳芳的閱讀能力, 講白一點即是 考試時她能否自已看懂題目來做答...

以我陪伴小芳芳學習所體悟到的是... 小芳芳可以提昇其能力, 但都必須耗費高品質的陪伴時間, 有些數學題目, 她會寫錯, 但只要用口語抽象的講解(這裡指的是不需以紙筆具象的講解), 她即可自己做答。

也因著老師的告知, 心裡著實地著磨著....如何協助小芳芳突破瓶頸, 以小芳芳目前的能力是没有能力靠她自己來突破, 所以我必須協助她...替她找尋可能及可行的辦法...

早期療育 - 小芳芳低年級時所遇到的困境及解決方案

下週一 (105.08.29) 小芳芳即將成為國小三年級的學生, 正式進入中年級...

入小學後的這二年, 說真的...真正辛苦的是小芳芳, 而我主要是扮演著鼓勵她的角色, 小學的生活和學齡前的療育生活, 真的有很大的不同...

小學的學習資訊對小芳芳而言是很大量的, 而且課程的脚步一直往前走, 我們真的很難跟上, 雖然我們僅把精力著重在數學及國語, 但仍 "力有未怠"。

在這混亂的過程中, 我發現需要高品質陪伴學習的小芳芳, 若只靠我自己課後陪伴, 我想我一定會陣亡...而且親子關係一定會變很糟...

早期療育 - 意外的人生 - 順服、摸索及定位

過去的7年...並不是預期中的人生, 當年團體評估的治療師在評估完之後, 告訴我...不用等評估報告出來, 要我直接帶小芳芳去安排療育時, 那種氛圍已經提示我...不趕快行動...情況會愈來愈糟.  當年, 小芳芳 1歲2個月。

"3歲以前是早療黃金時期" 這句話像是一個"魔咒"緊緊地把我捆住, 讓我拼了命地跑療育, 拼命地學習如何照顧及教導小芳芳的技巧. 而這句話也是個動機, 讓我不斷激發熱情、奮力往前跑。

當年有位貴人告訴我...身邊的老師、治療師或特教老師都會因時空轉移而更換, 唯一不會變的就是小孩身邊的家長, 也因此, 我告訴我自己, 要學習做到以下三件事:

1. 觀察小芳芳的學習需求, 規劃優先順序
2. 學習突破瓶頸的方法
3. 哭没有關係, 哭完了...要擦乾眼淚, 握住寶貝的手一起勇敢地往前走

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 差點掉入惡性循環的漩渦

小芳芳今年 9月就是小二生了, 回顧 小芳芳的小一生活, 在小一上學期時, 我們差點掉入惡性循環的漩渦...

(請參看以下文章)

早期療育 -- 好康分享 --突破學習障礙之發展困境
http://babysmile999.blogspot.tw/2015/07/blog-post.html

記得小芳芳要上小一時, 台大醫院盈蕙老師曾提醒過我...要記得要讓小芳芳快樂學習...

但在用心陪伴小芳芳的同時, 我真的也曾身陷 "學習障礙者的惡性循環", 那樣的情況...真的會影響親子關係...

或許一個人真的無法承受那麼大的壓力, 不論是小芳芳或媽媽我都無法承受...

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 注音符號的自我檢核(二) -- 目標設定的調整

小芳芳入小學已快三個月, 目前國語課程也進入國字學習...

回顧小芳芳注音符號的學習, 對照之前資源班張鎔顯老師告訴我, 注音符號該學習到的程度...
檢視一下結果... 不論結果有多糟... 總是要面對事實...調整腳步...重新出發......
(哈! 哈!  好像自己在開 IEP 會議...)

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 注音符號的自我檢核(一) --握筆姿勢

小一上學期 10週的注音符號暫時告一個段落, 再來進入國語第一册的學習...

其實...小芳芳要進小學時, 媽媽我真的是很擔心...
我也知道小芳芳很多方面能力還很弱, 手眼協調及空間概念都是小芳芳的最大弱勢之一...

進小學...抄寫連絡簿即是一大挑戰...  還好...我們挺過來了...

小肌肉的精細操作一直以來...都是小芳芳最弱的...
小芳芳要握筆寫字, 可以想像...對她來說是多麼的不容易...
但, 小芳芳挺過來了, 真的要給她...大大的拍拍手...

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 注音符號的學習 -- 瓶頸 『 ㄠ 』

圖片來源 www.uuidea.com

小芳芳在幼兒園時是就讀公幼, 所以在幼兒園時並没有學習注音符號, 加上小芳芳空間概念較弱, 所以小芳芳在 9月開始學習注音符號時, 在書寫上遇到很大的問題.  有些注音, 她是寫不出來的.

問題來了...
例如『 ㄠ 』這個筆順.  在 9 月時, 這個『 ㄠ 』字把小芳芳和媽媽我弄得氛圍很緊張.  那時小芳芳會寫『 ㄅ 』, 也會寫『 4 』, 但是她就是無法寫出『  ㄠ 』這個筆順.

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 謝謝導師及資源班老師的處理

班導師很快在當天即建立『小天使制度』,
讓自願的小天使來協助小芳芳.

只要是協助小芳芳的自願小天使, 老師即會給她蓋榮譽章.

並且在隔天, 資源班老師即到小芳芳班上做特教宣導.  

並告訴小朋友, 下課時間也可以到潛能班玩, 老師有教具可以借她們玩, 

但必須是小芳芳帶她們去, 無形中也增進了同學找小芳芳一起去玩的動機.

謝謝導師及資源班老師的處理...

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 守護天使的回應 103.09.22

在小芳芳入小學前, 主派了一位守護天使給我, 因著他的建議, 小芳芳和媽媽我在小芳芳入小學的路上才走的比較順遂...

感謝 守護天使的回饋...

我有看你的部落格

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 在友誼的路上, 我可以替小芳芳做什麼呢

圖片來源: big5.citygf.com

如同宏恩醫院王亮云職能治療師的回饋...

友誼對孩子來說也是一個重要的正向幫助因子喔!

小芳芳入小學已三個星期, 今天開始邁入第四個星期...

到校後, 媽媽我都會固定陪同小芳芳抄寫聯絡簿, 其實小芳芳的表現...在我看來她已經非常努力了, 小芳芳在103年  4月評估的數據中, 其視動整合測驗百分位數 是 0.2, 亦即是1000個小朋友中是排倒數第二名, 當時小芳芳實足年齡是 6 歲 6 個月, 但其視動能力相當於 3歲10 個月, 落後同齡學童達 2 年半以上, 所以, 讓小芳芳抄寫聯絡簿即是一項很重要的視動能力練習.

而且小芳芳的精細動作百分等級是0.1%, 亦即是1000個小朋友中是排倒數第一名 (評估日期是102年11月),  對照 宏恩醫院王亮云職能治療師的回饋

我所看過的孩子中
很難得有這麼低張的小朋友握筆還能保持有虎口的

所以, 小芳芳真的...真的...很努力了...

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 治療師的回饋 103.09.21

感謝宏恩醫院王亮云職能治療師的回饋...


恩恩 加油喔! 
相信透過學校老師按部就班的訓練  小芳芳會有大大的進步的~~
那天看她跟 ○○上課時 落落大方的自我介紹以及主動跟別人聊天
想當初她小時候剛來時怯怯的不講話到現在這個樣子
真是讓人欣慰^^   覺得她好像一個善良的小天使呢!

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 班導師的回饋 103.09.18

面對現實,  理解這個孩子需要很多人的協助才能順利成長...
很多方面的學習須要透過專業老師的幫助才能看到成效...
必須連結社會的力量支持特殊家庭, 才不會使家庭被拖垮...或提早放棄教養孩子...

這也是我經營這個部落格的原因之一...

感謝老師們的回饋... 這對我們來說...很重要...

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 注音聲調的音辨

要讓小芳芳盡快熟悉注音符號聲調的音辨 , 首先必須她自己能分辨注音符號輕聲、一、二、三及四聲的差異.

很感謝小芳芳班導師的回饋

小芳芳媽媽：

      早上在教室上國語課，教第二課的拼音P.25，教完後，每個孩子分別測試，小芳芳仍需老師協助先念出單的聲符和韻符後，才能念出拼音；聲調部分還須再練習，念完後，給她榮譽章鼓勵，希望她仍保持興趣。~李老師  1030910

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 如何教拼音 -- 個管老師好會教 103.09.10

圖片來源http://www.168books.com.tw/

今天早修時間陪小芳芳一起去資源班, 剛好今天早上個管老師是安排小芳芳「國語」課程, 在旁邊觀摩老師的教法, 學習到很多...

1. 小芳芳目前的注音學習階段, 聲調的音辨是非常重要.
    (1) 聽得懂輕聲、一、二、三及四聲,
    (2) 並且要唸得出來

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 個管老師回饋 103.9.5

小芳芳上小一了....  要面臨的挑戰更多了...
媽媽我也是陪著小芳芳一起面對問題, 遇到了要想辦法了解它...並想辦法解決它..

班導師是在前端開路提供我們小芳芳在學校遇到問題的資料提供者。
而個管老師的意見是我們最尊崇的,
原則上,  會把治療師的建議提供給個管老師, 再把個管老師的意見提供給治療師, 以達到學校老師與個管老師之間的互相溝通,

以下是經個管老師同意, 舖文供治療師參閱:

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 運用拼圖概念來學注音拼音

小學的ㄅㄆㄇ學習步調是很快的, 僅有四週的時間...

雖然, 我們事先有先學習, 但是仍然很難趕上一般學校的腳步, 況且小芳芳在學習上是比較緩慢的.

真的很感謝導師的回饋, 讓我能知道小芳芳在學校的情況, 我才能思考如何調整協助小芳芳的方向.    (記得不要抺煞小芳芳的學習樂趣, 並要讓她有休息的時間)

103年9月5日星期五, 導師回饋

1. 國語課時, 小芳芳上課時和同學一起唸是 OK.   但單獨自己一個人唸即有困難.
2. 在學校會考 ㄅㄆㄇ 注音聽寫及 語詞注音聽寫
3. 下週即進入第二課

早期療育 -- 小芳芳的小一日誌 -- 小芳芳下午晃神了

103年9月3日早晨送小芳芳到學校上課, 導師反應小芳芳的情況:

一.  103年9月2日星期二是小芳芳第一次在小學上一整天的課, 老師反應如下:

1. 小芳芳中午午休時不睡覺.  媽媽在家中問小芳芳中午有没有趴著睡, 小芳芳說:"有"
    A:  媽媽要改變問小芳芳的方式:  
      (1) 要再問, 那小芳芳有没有睡著?

2. 下午上課走錯班級到隔壁班
    (1) 隔壁班導師發現小芳芳在教室內找來找去, 找不到自己的位置, 隔壁班導師看一下發現小芳芳不是她們班的小朋友, 叫小芳芳回到自己班上。  但小芳芳走出教室後, 並没有回到她的班上, 而是在隔壁班教室門口晃來晃去, 後來隔壁班導師直接把小芳芳帶回小芳芳的教室教給導師。