由於發現有這樣的情況, 但又必須想辦法讓小芳芳理解到如何整合運用她本身已有的能力, 在思考及搜尋資源後, 我找來了 童心園(Weplay)踩踏石 Stepping Stones.
這個教具...讓我稱它為玩具對一般小孩來說應該很容易就學會, 但對小芳芳來說是一步一脚印學出來的.
一開始宏恩醫院物理治療師陳詩詠老師會讓小芳芳練習不扶物站在踩踏石上面保持平衡, 之後讓她在輕度協助下用手拉繩往前走. 這個協助是要讓小芳芳知道必須把左右二邊繩子拉直. 而在過程中說著"右脚"、"左脚", 這剛好可復習左右二邊的空間概念.
這個活動, 當右手拉直繩子右脚抬高時, 等於是左脚單脚站, 之前我們每次在等公車時, 只要空間足夠, 小芳芳和媽媽即會一起玩蝴蝶飛飛(單腳站). 現在想想, 那個蝴蝶飛飛(單腳站)可以算是這個童心園(Weplay)踩踏石 Stepping Stones的舖陳動作.
當單脚站不穩時, 小芳芳必須花費精神在控制平衡的穩定度
這個活動在玩時, 要注意到脚要抬起來跨出去才會練到單脚站的部份, 若脚没抬高只是用滑行方式用脚滑出去的, 這是練不到單脚站的部份.
詩詠老師和媽媽在討論時, 小芳芳主動地玩起了童心園(Weplay)踩踏石 Stepping Stones...我喜歡她這個主動性. 這是一直以來我希望她對所有事情擁有的"動機"...
在進行過程中, 可以看出小芳芳左側脚和左手的搭配起來的控制能力相較於右側是比較不好的. 但是在活動進行中小芳芳都是不小心放開右邊把手的繩子.
小芳芳在練習的過程中, 右手的抓握比較容易掉下來, 這有可能是她有這個能力, 但是由於此能力還没有內化成習慣, 所以在做或執行的過程中必須花費比較多的專注力才能做的好. 當她專注力在左側時, 可能就比較顧不到右側的執行, 所以右手的抓握比較容易掉下來.
以這個活動來說, 小芳芳的力氣是足夠應付這個活動. 我們所謂的"具備的能力", 是一個人有一種能力而這種能力已經內化到不用花太多注意力去注意它. 但以小芳芳的情況來說, 她有這個能力, 但這個能力還没有熟練到內化成她的一個習慣, 所以在活動過程, 小芳芳需要耗費較多的專注力才能做的好.
這個活動包括了單腳的平衡、手和腳的控制全部加在一起, 所以在還没有內化能力的情況下, 她可能注意到一個, 另一個就無法做的很完全. 有點顧此失彼. 所以, 如果把這個活動練得很熟悉, 對她某些能力的內化也是有幫助. 而且在無形中不僅可以把她已會的能力整合起來. 這樣的活動變化可以把她的一個能力用各種不同形式來讓她練習. 這樣才是真正給她舞台運用她已有的能力.
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