早期療育 - 小芳芳國語學習瓶頸突破 - 方法的尋找(二) - 字頻學習法

在小芳芳 2年級結束時, 與小芳芳當時的導師及個管老師的 IEP會議中, 導師很中肯的表達...小芳芳在中年級...學習能力能否繼續往上提昇取決於...小芳芳的閱讀能力, 講白一點即是 考試時她能否自已看懂題目來做答...

在今年105年7月時, 思考著如何幫忙小芳芳時, 突然看到亮云老師暑期開了識字閱讀班, 其實當時這個 DM 內容並没有很吸引我, 只是覺得應該要做一些事情來幫助小芳芳, 總不能什麼都不做...  至少盡力做到一切可能的努力, 將來才不致被主責問...為何没盡力...總要讓自己無愧於主, 所以...想想...就把錢給花下去, 其實, 我平常都是把錢花在刀口上...我自己是這麼認為。

上了第一堂課之後, 就感覺...物超所值...
亮云老師不僅無私的教導我, 什麼是字頻學習法, 並且針對小芳芳的能力製作教具, 而且是量身訂做的, 一堂個別課是 半小時, 整個課程是六堂課, 透過這六堂課, 讓我學到什麼是字頻學習法就己經是夠本了, 在課程結束後, 我若要繼續執行, 是可行的, 那就是考驗家長本身執行能力的持續性...

早期療育 - 小芳芳要學習保護自己也保護他人的方法 - 方法的尋找 - 故意及不小心(過失)的判斷

小芳芳是個內向且較文靜的小孩, 在語言能力上也一直以她自己的步調在進步中, 雖然在隨機的日常生活及人與人之間的應對仍有待加強, 但原則上在事實面上的陳述不會有太大的偏離, 但在我們看不到的時候, 例如在學校時, 仍會有些意想不到的事情發生, 事實的真相有時也很難理清, 為了保護小芳芳自己也避免誤解她人而造成彼此的傷害, 重點還是要加強小芳芳自我保護能力及事實的陳述能力。

早期療育 - 小芳芳國語學習瓶頸突破 - 方法的尋找(一)

在小芳芳 2年級結束時, 與小芳芳當時的導師及個管老師的 IEP會議中, 導師很中肯的表達...小芳芳在中年級...學習能力能否繼續往上提昇取決於...小芳芳的閱讀能力, 講白一點即是 考試時她能否自已看懂題目來做答...

以我陪伴小芳芳學習所體悟到的是... 小芳芳可以提昇其能力, 但都必須耗費高品質的陪伴時間, 有些數學題目, 她會寫錯, 但只要用口語抽象的講解(這裡指的是不需以紙筆具象的講解), 她即可自己做答。

也因著老師的告知, 心裡著實地著磨著....如何協助小芳芳突破瓶頸, 以小芳芳目前的能力是没有能力靠她自己來突破, 所以我必須協助她...替她找尋可能及可行的辦法...