★心理衛教★: 學齡前兒童的認知發展里程(下)

標題    學齡前兒童的認知發展里程(下) 
作者    張麗滿　臨床心理師  
日期    2007/6/9
   

現在大部分四歲以上的孩子都已經上幼稚園了，中班大班階段的「小大人」有趣極了，童言童語中已經有點見解，偶爾也挺愛糾正別人的。一起來看看小腦袋瓜有什麼發展成就：

四至五歲
 ● 可自己指並說對四~六種顏色
 ● 字創新詞(例如放小熊拼圖的盒子變成「熊盒」)
 ● 會玩音韻、說些押韻的字詞(如：烏龜-鋼盔-小狗-不追、跑跑-跳跳-一起-尿尿)
 ● 能將物品圖片依相似性分開配對(例如將印有貓咪、火車、小狗、飛機、船等五張卡片分成兩邊：貓咪-小狗 vs 火車-飛機-船)
 ● 一邊畫圖一邊說自己在畫什麼，說的和畫的已經看起來比較像一點
 ● 畫人：可看出二至六個尚可辨識的部位(如：頭、身體、手或腳)
 ● 學大人點數東西，至少五個
 ● 知道自己居住的城鎮和街道名(例如會說「我住台北、泰順街」)
 ● 注意力持續時間增長，但仍容易分心(例如幼稚園上課中聽到狗吠，會立刻站起來尋找窗外的小狗)
 ● 對於功能、時間及部分/全部等概念的理解持續增加(例如會說「昨天媽媽買7-11，又給我多一張不一樣的SNOOPY卡套」
 ● 時間概念已經擴展到有上個禮拜、昨天、今天、明天等差別，但用詞不見得能完全正確
 ● 透過自行探索、觀察或聽大人解說等方式學習(例如利用販賣機，投幣-按鍵-買飲料)

五至六歲
 ● 點數東西可達10個
 ● 可唸一些數字1~9及簡單國字(如：一、大、中、小)
 ● 會用某種特徵分類物品(例如老師說「住在水裡的動物」，孩子會把符合條件的動物卡片全都找出來)
 ● 聽過的故事書內容可以自己再說一次且說來大致合理(例如：三隻小豬「森林裡有豬大哥、豬二哥…，最小的豬弟弟蓋一個很”硬”的房子，不怕大野狼了」)
 ● 知道時鐘指針位置與日常作息的關聯(例如會說「早上八點媽媽要上班、晚上短針到九就要去睡覺」)
 ● 開始可以正確使用昨天、明天等用詞，時間概念擴展到可理解重要事件與未來時間點的關係(如：「放寒假爸爸要先帶我去迪士尼樂園，等過年再回阿公阿嬤家」)
 ● 刻意且有目標性地操作教室用具(如：自己找出紙筆畫圖，再拿膠水把圖貼在公佈欄)
 ● 注意力持續度明顯增加，做有興趣的事時可以忽略無關的分心干擾(例如畫圖時可以不理會妹妹在一旁玩所發出的聲音)
 ● 除了事物功能的概念增加外，也能理解事情發生的原因(如：「水壺在滴水，因為弟弟沒放好、掉地上破了」)
 ● 可以透過大人口語指導的方式來學習(例如可聽懂「數數看，把數字和點點圖配對，畫線連在一起」)
 ● 對事件發生的可能性或情境的真實性仍可能混淆(例如：天真地相信只要繫上神奇披風就可以像超人一樣在天上飛；看到電視廣告中的汽車變成巨蜥攀上峽谷，以為真有這樣一台超厲害的動物變形車)

(原文刊載於96年6月9日聯合報：幼稚園小大人 在想什麼)