提升孩子的語文力和組織力

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資料來源: http://www.parenting.com.tw/blog/blogTopic.action?id=67&nid=1551

提升孩子的語文力和組織力

• 作者：柯華葳
• 2012.04.09

有不少研究會利用有圖無字的繪本，請小朋友邊看邊說故事，來探討幼兒敘事能力的發展。研究者把小朋友所說的內容謄寫出來，其中反映小孩的詞彙豐富程 度、想像力、生活經驗、敘事文法、時序概念、事件連結關係等。此外，小朋友所說故事裡的背景、行動、內容、順序、流暢等，也透過敘事表現出來。換句話說， 透過小朋友說無字圖畫書，可以了解他的語文和組織力。


小朋友剛開始讀圖可以分成下面幾個發展階段：

（1） 看圖命名
幼兒視書的每一頁為獨立的圖畫，書頁之間沒有關係，翻書頁時會跳著翻，而他說故事的行為是 「看圖命名」，如指著圖片說：小豬、花、下雨等。

（2） 敘述圖片中的行為
幼兒描述圖片中主角的動作，但每一頁的動作與下一頁各自為政，沒有組成故事。與上一階段的差別，在於此階段有主角有動作，而不只是命名。

（3） 看圖編故事
小朋友敘事會讓頁與頁間的行為有連續關係，所說的內容呈現出故事的形式，但是他是看著圖自己編故事，與書所要呈現的內容並不一樣。有時故事合理，有時對成人來說不甚合理。

（4） 看圖說故事
小朋友透過圖畫組織故事，所描述的情節與書上的內容相似。

前三類幼兒依自己的想法說明與解釋圖片；看圖說故事的小朋友則看出圖所要傳遞的訊息，我們可以說他「理解」書的意思了。

與孩子或是學生翻閱時，成人不要急著表達自己的意見，聽聽他們的說法。而能幫助她們的方法是：
(1) 若幼兒在看圖命名階段，如他說 「青蛙」，不妨問：「青蛙在做什麼？」
(2) 若幼兒只敘述行為，可以加問「然後呢？」，讓他感受到動作間可以有關係。
(3) 若幼兒看圖編故事，可以為他鼓掌，並請其他幼兒用同一本無字繪本說故事，讓他聽聽別人怎麼說。
(4) 當小朋友看圖說出與書很接近的故事，鼓勵他加油添醋把故事說得更豐富。
有了大人的參與，就是無字圖畫書會成為非常好的互動讀物。老師和父母不妨善加利用。