發展遲緩兒童語言訓練基本認識

以下資料來源:  http://www.wjy.org.tw/j20r/cus2/exc/Cc2a02.do

發表單位：天主教台南縣德蘭啟智中心

發佈時間：2011-03-09 13:43:49

發展遲緩兒童語言訓練基本認識

講師介紹：高雄醫學院

心理學系 莊勝發 老師   

語言是人類傳達思想和溝通情感的工具。正常語言的習得需要健康的體質，也需要後天不斷的練習。所謂健康的體質是指跟講話有關的器官及腦神經必須正常。有些孩子生下來在智能上的發展就比其他孩子要遲緩，對這類孩子而言，基本上都伴隨一些身體上的問題，造成他在學習方面的能力不佳，如腦性麻痺、自閉症、唇顎裂‥‥等，這些嚴重地影響孩子本身的語言發展。然而就算是正常的孩子，有健全的身體，但其後天學習環境無法提供經常練習說話的機會，那這孩子的說話能力也不會很好。可見語言發展及語言能力是同時考慮先天及後天的因素。
 

    先天已經過去了，尤其是神經系統的缺陷，難以修復，但是如果我們願意在後天上多做一些努力，發展遲緩兒的語言能力仍是可以改善的！令人擔心的是許多家長抱持「我已經嘗試各種努力了，但仍不見好轉，我看是沒希望了」，於是放棄了，並認為只要照顧好遲緩兒的生活起居即可，至於訓練是沒用的。

    四歲前的孩童可塑性是相當大的，所以語言訓練最好是學齡前便開始著手，且勿拖過12歲，因為從過去的經驗發現12歲之後做的語言矯治成效不佳。對遲緩兒的語言訓練必須適材適性、因材施教及不斷練習。以下提出十點語言訓練的方法原則供家長參考：

1.了解孩子目前的語言狀況：語言遲緩除了有字彙太少、句子不完整之外，通常伴隨口吃、構音問題、聲音沙啞等問題，了解問題才能定出適當的目標。

2.以定時、定點活動為佳：訓練時間以10∼20分鐘為宜，時間太長易造成注意力不集中的問題。若難以定時定點訓練，機會教育亦是不錯的方式，機會教育需掌握的原則是能引起孩子的好奇心及興趣。

3.將分散注意力的東西降到最低程：在學習環境中，除了誘導學習的獎勵品外，不應擺設其他雜物，避免孩子分心。

4.事先設計活動內容：配合孩子的年紀，挑選適當的教材，通常採用2-3歲、語言與認知方面的材料。

5.以漸進的方式安排小步驟的學習：遲緩兒的學習力及挫折忍受度比正常孩子低，故每次訂定的學習目標應是具體、小步驟，同時考量每步驟間的連貫性。

6.指示語要明確、清晰、不要廢話且前後一致：以兒童能理解的、重點式的話來來協助訓練效果較好。

7.隨時隨地鼓勵發音：不論孩子說得好不好，家長仍應鼓勵他多說話，才有較多的機會了解孩子不正確的發音，家長才能提供正確的示範。

8.不要直接糾正孩子錯誤的表達，而是示範正確的發音，讓孩子自己比較對或錯。

9.反覆練習：這是最重要的技巧，對遲緩兒就是要不厭其煩的反覆教導。日常生活中的人事物都是現成且最好的素材，儘量要求孩子表達他的需要，不論是用語音、聲音、表情或手勢皆可。用鼓勵和讚美的態度增強他們的學習動機。

10.遲緩兒的家長們應聚集在一起，互相聯絡、互相支持：家長不應自怨自艾過度自責、也不應有放棄的心態。如果家長們能常聚在一起聊天、交換帶孩子的心得彼此相互鼓勵、給予支持，才有動力持續下去，不論對自己的心理調適或教育孩子均有極大的幫助；家長若能結合在一起，更能為自己的家庭
或孩子爭取更大的福利。


遲緩兒也是有學習能力的，只是他們不善於應用一些學習策略，所以家長們更不應該放棄遲緩兒的學習機會。盡力幫孩子營造一個隨時隨地皆在學習的教育環境，並堅持「不放棄」、「不事事代勞」的教養態度，遲緩兒的成長與進步是指日可待的。