認知神經科學與教學的啟發

發表單位：高雄市博正兒童發展中心
發佈時間：2011-06-14 15:31:47

教師經驗分享 認知神經科學與教學的啟發                                       

                                       

楊皓婷老師

在看過洪蘭的認知神經科學理論後，啟發我在教學上所應有的正確態度與價值觀，進而影響了我在教學上的熱情，並且檢討改進自己在教學上的缺失。

理論與實務的結合

洪蘭在認知神經科學上有提到一句話，就是主任常常說的「用進廢退」，若你一開始就認定他是無法使用，沒有用處的，那他就會因此永遠無法使用，且會更加退步，但是若你認為他仍是有機會得到改善，並且不斷的訓練和修正，或許無法恢復百分百，卻也能讓他有進步的空間。

應 用到我的教學當中，主任常常告訴我們，不能一開始就依自己的想法去做事，如果你一開始就認定班上學童的能力就是學不會，這樣就會影響你教學上的成效，並且 學童的成長也會因此而有阻礙。所以，我在帶領因為癲癇而左側腦麻的學童時，並沒有因此而忽略了他的左手功能，反而更加去鍛鍊他的左手，透過生活中的學習， 讓他練習用左手去抓握湯匙，用左手輔助右手做事，並且透過動作教育，例如在晃動的鞦韆上，促使其用雙手去抓握繩子穩定平衡等等，從生活當中的一點一滴去累 積，慢慢的也看見了成效，而媽媽也發現學童在家中使用左手的次數有增加，明顯進步很多了。這也證實了一件事，不要只看見事情的表面，因為某種原因就宣告他 的死刑，而是應該給予更多的刺激和嘗試，才能有所成長和進步。   

以正向積極的態度去教學

    此 一理論也印證到我在教導學童理解遊戲規則的學習上，一開始我就先入為主的認為，班上自閉症的學童在理解遊戲規則上較為困難，而實際施行過後，也真的都無法 跟著老師的指令去玩遊戲，讓我有點洩氣，且覺得她們應該都無法學會了，還好班上還有其他能力較好的學童，可以理解遊戲規則，促使我有熱情再繼續不段重複的 去練習，在不斷的重複練習之後，漸漸發現那些我原本認為不會的學童，竟然可以慢慢理解了遊戲的玩法，並能依照老師的指令去動作，著實讓我非常驚訝又欣喜， 驚嚇的是她們竟然仍是可以學會所有我認為困難的問題，欣喜的是我有繼續給予她們機會和時間去學習，才能有現在的成長。

認知神經科學的主要理念─用進廢退

    「用進廢退」我想這就是認知神經科學最主要想要表達的理念，希望從事教育的師長們，以及每一位家長都能以這樣的心態與觀念，去帶領我們的孩子，無論是正常或是特殊需求的孩子，都是需要我們不斷努力的灌溉和修剪，才能慢慢的茁壯成長。