早期療育--小芳芳第六次卡羅萊納功能活動設計--3s. 選擇性地嘗試事情(了解自己能力的極限)

當初在選擇小芳芳的目標設定時, 看到了 3s. 選擇性地嘗試事情(了解自己能力的極限).   同時, 對照了卡羅萊納課本第131頁, 當時很高興也很認同書本中所描述的.  這個目標設定一直是台大醫院賴雯忻職能治療師對小芳芳的教導.  其實說真的, 我對賴雯忻老師真得很佩服, 她能把一些我認為不知該如何教的東西很具體的在療育室中教小芳芳, 讓我從旁學習.  對賴雯忻老師真是感激萬分.    感謝讚美主讓小芳芳和我遇到賴雯忻老師.

以下功能活動設計來源自卡羅萊納課本第131頁




3s. 選擇性地嘗試事情(了解自己能力的極限)

材料:  不同的拼圖(從非常簡單至非常困難的), 其他困難程度不等的玩具及活動.

程序:  告訴幼兒今天是玩拼圖的日子, 給他一個你確定對他來說很容易的拼圖.  稱讚她做得很好, 然給他稍難一些的拼圖.  不斷增加遊戲的困難度, 且觀察幼兒的反應.  當遊戲越來越困難時, 她是否會失去興趣?  她是否會尋求幫助?  當此遊戲已超過他能力所及的程度時, 他是否會拒絕嘗試?

日常作息與功能性活動:  在每日的活動中, 觀察幼兒對於新鮮或具有挑戰性事物的反應.  她是否一開始覺得很興奮, 但發現困難時就退縮呢?  她是否會尋求她人的幫助?  改天她是否會故意不再嘗試這項困難的活動, 而再進行她所嘗試過, 且對她來說可成功的活動呢?

注意:  這項活動的目標是讓幼兒了解自己能力的極限, 且了解有些活動是需要她人的協助才可完成的.  一個有健康自我概念的幼兒會選擇一些稍具挑戰性,, 但尚可達成的活動.  對於目前太過困難的部份他會忽略, 或是尋求她人的幫助.

標準:  在許多不同的情況下, 幼兒會忽略太過困難的事, 或是尋求她人的幫助.



在卡羅萊納課程一書中對於每個目標設定都有介紹其材料、程序、日常作息與功能性活動及其標準. 什麼樣的標準代表達到此發展年齡階段. 在書中都有詳細介紹. 

敬請早期療育領域的家長多多參閱來幫助發展遲緩及特殊需要的兒童.