認知(注意力、記憶等)
語言(語言理解、表達)
動作(身體協調、手操作等)
社會(人際互動、環境適應等)
自理(飲食、盥洗衛生等)
這次的評估是由台大醫院物理治療師林盈蕙老師所評估的結果.
相同的評估工具由不同老師評估出來多少會有些差異, 感謝盈蕙老師的用心.
盈蕙老師解說了以上數據的意義:
1. 認知(注意力、記憶等): 21個月是落在輕度遲緩的範圍, 小芳芳在知覺及記憶方面較弱, 應該要加強類似"一樣的概念"及"歸納的概念".
盈蕙老師: 由於認知測試項目須請孩子重複不規則的數字串，小芳芳由於語言發展能力弱且注意力易分散，所以可能影響此項目的施測結果。
2. 語言(語言理解、表達): 23個月是落在中度遲緩的範圍, 小芳芳的語言落後較多, 這和他的記憶也有關連.
3. 動作(身體協調、手操作等): 22個月是落在中度遲緩的範圍, 現在的重點要放在訓練小芳芳的跳的動作. 小芳芳會跳的動作之後,自然會增加她在學校的參與度及人際互動.
(1) 粗動作是落在20個月.
(2) 細動作是落在28個月: 細動作是落在臨界遲緩的範圍, 這部份要加強手眼協調, 在目標設定中畫水平線是個很好的訓練方式.
所以平均下來, 動作是落在22個月
盈蕙老師: 比較正確的說法應是可以增加她在學校的參與度及人際互動的機會，對孩子來說，給予足夠的經驗自然有助於發展。
4. 社會(人際互動、環境適應等): 22個月是落在臨界遲緩的範圍, 小芳芳在情感及情緒部份比較弱, 需要加強同理心及自我責任這部份.
5. 自理(飲食、盥洗衛生等): 28個月是落在正常範圍的臨界. 一直以來, 跟著盈蕙老師最大的好處是盈蕙老師會告訴我們, 下一個階段小芳芳的優先順序要如何排列. 過去 6 個月, 由於小芳芳要入幼托園所融合, 一直擔心她如厠的進展、自己穿脫鞋子...等生活自理能力. 所以, 從小芳芳過去第三次及第四次的目標設定中, 可以很明顯的看出是著重在自理能力. 也由於優先順序的排列, 所以在這次評估的結果中看到了努力的成果. 感謝所有協助小芳芳療育的治療師們及國興托兒所的全體老師及巡廻老師.
盈蕙老師建議下個階段的優先順序
1. 社會(人際互動、環境適應等)
2. 動作(身體協調、手操作等) 重點要放在訓練小芳芳的跳的動作.
3. 認知(注意力、記憶等)
盈蕙老師: 在小芳芳此階段，各個系統的發展其實皆會相互影響，對小芳芳來說，因為目前已在學校就學，認知學習應是充足的，所以我建議的順序是媽媽在日常生活中執行訓練的優先順序！
1. 社會：讓小芳芳可以善用他現在有的表達能力增加和他人的互動，並由家長引導適切的互動方式。
2. 動作：增加動作協調的訓練，如跳躍等。
3. 認知：配合學校教學活動，讓小芳芳在家中可以重複練習。
4. 認知與社會能力的進步，有助於小芳芳語言的發展
(包括口語表達的主動性，這是目前小芳芳最欠缺的部份，所以我建議增加社會互動的經驗，讓小芳芳了解口語表達的必要性，且也可以因為藉由互動得到好的回饋，而使小朋友表達動機增加，有利於學習使用片語或句子)，語言進步又可以利於社會技巧的增進！
希望以上的解釋可以幫助您更清楚下階段小芳芳訓練的目標！
再次感謝盈蕙老師、所有協助小芳芳療育的治療師們、國興托兒所的全體老師及巡廻老師.
您們的回饋是我們往前走的動力及力量. 謝謝您們的教導、無私的分享及用心的回饋.
感謝盈蕙老師百忙中撥冗回饋及建議. 謝謝!
有您的回饋, 我們真是幸福...
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