早期療育--輔助教學工具--耳聰目明

依語言老師的介紹, 買了一套益智遊戲盒--耳聰目明, 分 1. 2 盒.  
以下圖片資料來源:  誠品網站書店
http://www.eslite.com

耳聰目明/ 2/ 附CD

作者  ／  信誼編輯群
出版社 ／ 上誼文化實業股份有限公司
出版日期 ／ 2008/01/25

內容簡介

適讀年齡：2～6歲

學習目標
增進聽覺、視覺辨識的靈敏度。
認識聲音與圖案的關聯性。
增進幼兒語言表達能力。
培養注意力。

聽聲音、找圖片。小狗汪汪叫、媽媽剁菜聲、弟弟玩鈴鼓……，找一找是哪張圖片？《耳聰目明》用CD配合圖卡的遊戲方式，增加幼兒聽覺、視覺辨識靈敏度，單獨使用亦可玩看圖說話、分類遊戲，促進語言表達的能力。


這盒信誼出版的耳聰目明，共分兩盒，每盒裡有六十張圖卡，依紅黃藍綠四種顏色區分，附上一片CD，孩子可以聆聽CD，依CD所述指示，分不同顏色的卡片，聆聽生活中常見的聲音，拿取正確的圖卡。

CD設計的提示音清楚而且明確，是鼓勵孩子專心的好教具，圖卡的配合可以讓孩子玩起來更有興致。

玩法可以很多元, 在治療室看到語言老師
(1) 依顏色, 請小芳芳拿出外框相同顏色的圖卡.
(2) 數看看有幾張.
(3) 猜拳,輪流玩.
(4) 輪到的人要舉手說"換我", 對方要說"換○ ○".
.....
可以玩顏色分類的遊戲，將所有的圖卡全部混合，再依照顏色一一區分。
也可以玩生活分類的遊戲，比方媽媽煮飯與炒菜的圖卡可以放在一起，修理東西的圖卡可以放在一起，均可隨孩子的生活經驗加以調整。

在網路上看到一篇文章 耳聰目明，養成觀察力
資料來源: http://www.howmama.com.tw/b79/t7670/ 
轉載如下和大家分享.


耳「聰」目「明」，指的是不僅要看得清楚、聽得仔細，還包含區辨能力，或者歸納事物的關連性。學者迦納在1996年將「自然觀察智能」加入多元智能論之中，他認為喜歡自然、對萬物具備分門別類能力、並瞭解事物的各種型態與彼此關連，是一種智慧。如果爸媽能引導孩子擴大對生活周遭和大自然的觀察及領受能 力，孩子就能學習到更多相關知識，對思考邏輯也相當有幫助。

移動、變化的東西吸引孩子眼光

大人受到經驗左右，常會選擇性地注意或者忽略某些刺激，譬如在相當吵雜的場所裡，如果有人呼喊自己的名字，通常當事人都會耳尖地聽到，可是像麻雀叫聲這類常常聽聞但對生存沒有利害關係的聲音，如果不特別專心則容易聽而不聞。但孩子的經驗法則還在建立中，大人容易忽略的線索，他們反而會注意到，並產生好奇心。譬如洗完手時，爸媽可能只注意出水孔有沒有堵塞，但孩子卻會指著沐浴乳在出水孔上方形成的泡泡團問：「那裡為什麼有『球球』？」

通常孩子對於會移動的東西較感興趣，像車子、球以及可愛的小動物，最能鎖住他們的眼光。而比起一成不變的房屋建築，變化多端的雲、花草樹木也較能引起注意，所以爸媽平日若變化帶孩子 散步的路線和時間，一起仰望天空、看日出日落，觀賞鄰居窗台門前種植的盆栽，也能增添他們探索大自然的興致。

寶貝也會特別留意他感興趣的事物，比方很多孩子迷戀火車，當他發現紅磚道上一長排的導盲磚類似鐵軌，也會興奮地多看幾眼，甚至還嘟嘟開起火車來。

藉問答引導，提高觀察區辨力

雖然這年紀孩子的持續專注力約只有5～6分鐘，但爸媽可以藉著發問，延長寶貝觀察、思考的時間；即使是一盆擺在路旁看了千百次的盆栽，好好蹲下來看，每天也 會有新發現。爸媽可以這樣引導：「你看，這個葉子跟那個葉子長得不一樣，我們來找一找這裡面不同的葉子喔！」「這兩種葉子長得很像，我們來摸摸看、聞聞看，它們是不是真的一樣呀？」「這些小草跟剛剛看到的是同一種嗎？」一旦寶貝看出了興趣，隨處遇到盆栽或植物，都能引起好奇心，發揮觀察力。

善用五感，多重學習印象深刻

「耳聰目明」更廣義的解釋，除了包含聽力和視覺的靈敏，觸、嗅、味三感也含括其中，這也符合教育原理：多重感官的學習，學得比較快、記得比較牢。

一旦發現寶貝的注意力在哪裡，就是引領觀察的好時機。當寶寶對上述的「泡泡球」感到好奇時，爸媽可以說：「我們一起來看看！」然後蹲下來和寶貝一起看著泡泡消失，或者動手摸摸看，讓他感受：這個球球跟平常玩的球不一樣。也可以低頭聞聞看，可能泡泡上還殘留一些沐浴乳的味道，這時寶貝就比較容易聯想：「這些泡 泡是不是沐浴乳變的？」雖然這個年紀還無法用語言表達他的體悟，但得到的知識卻會銘刻在孩子的腦海裡。