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2012年7月19日 星期四

陪童多觀察分享 書寫非難事

以下資料來源: http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/jul/15/today-health3.htm


文/詹庭芳

在孩子進入小學之後,書寫小日記或是作文經常成為孩子在治療室內抱怨的話題,家長也常為孩子的書寫內容不佳而頭痛不已。日記或作文的形式,是許多語言能力的整合,要組織一個段落,需要先具備足夠的詞彙、句法的概念及邏輯順序的組織能力。

對於語言能力較差的孩子來說,往往需要花費很多時間才能完成一個段落,難怪孩子會漸漸地對寫作失去信心。

臨床上,還曾遇過孩子因聽到學校老師規定需書寫300字以上的作文,害怕地躲在桌子底下。
四大方向協助孩子


其實,只要掌握幾個原則,持續地讓孩子從生活經驗中練習描述表達,培養基礎寫作的能力並非遙不可及。

● 從記錄生活小事件開始:剛開始練習寫作時,可先讓孩子書寫記錄生活中的小事件,例如:到公園玩、逛超市、上學等,並請孩子回憶事件的內容。因為孩子對這些 親身經歷的生活事件較有印象,可提升孩子對書寫描述的動機及信心。如果孩子對於生活事件的回憶上有困難,可以使用拍照的方式協助孩子回溯。

●嘗試描述生活事件的背景與過程:孩子可以大略記錄生活經驗後,便可協助孩子描述事件的背景,如:有誰?什麼時候?發生了什麼事?看到了什麼?並利用時間順序排列文句,增加孩子對事件的邏輯組織能力。

●在討論中,加入對生活事件的感想:通常孩子在書寫完生活事件的背景及過程後,遇到最大的難題就是「感想」。此時可以與孩子討論參與生活事件的感覺,如:開心還是難過?印象深刻還是索然無味?對一同參與的人有什麼樣的感覺?有沒有觀察到別人的反應?

●擴大主題、延伸寫作:待孩子累積較多書寫經驗後,可鼓勵孩子嘗試生活事件延伸的主題寫作,如:孩子曾寫下和同學分享糖果的經驗,可讓孩子就「分享」為主題,寫下分享的感覺與經驗,提升寫作的深度。

每個孩子在寫作上遇到的困難不同,家長除可依前述四大方向協助孩子,也可諮詢相關專業人員,獲得更詳細的建議。(作者為台北宏恩醫院復健科語言治療師)


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