早期療育 - 小芳芳要學習保護自己也保護他人的方法 - 方法的尋找 - 故意及不小心(過失)的判斷

小芳芳是個內向且較文靜的小孩, 在語言能力上也一直以她自己的步調在進步中, 雖然在隨機的日常生活及人與人之間的應對仍有待加強, 但原則上在事實面上的陳述不會有太大的偏離, 但在我們看不到的時候, 例如在學校時, 仍會有些意想不到的事情發生, 事實的真相有時也很難理清, 為了保護小芳芳自己也避免誤解她人而造成彼此的傷害, 重點還是要加強小芳芳自我保護能力及事實的陳述能力。



一直没有離開醫療體系的療育系統, 除了小芳芳仍有需求之外, 另一個很重要的原因是與專業人員之間的連繫, 很多事情的發生, 若有相關的專業人士可供諮商, 比較容易找到問題解決的方向, 很多問題的發生....不是看浮在台面上的表象, 而是用犀利且專業的角度去看到在未來如何避免, 而且有能力去做些改變來避免相類似的問題再度發生。

這次的事件, 求助於 宏恩醫院的 莊羽蓁語言治療師 

羽蓁老師告訴我: .... 她會模擬一個不同的事件，營造3個不同的情景，讓小芳芳判斷，了解一下小芳芳判斷的能力，再看要從哪方面訓練...

當時我也没想那麼多, 只是想... 至少己跟專業人士求救了, 把問題丟了出去, 而不是把問題擱在自己這裡...

今天去上課時, 羽蓁老師問小芳芳知不知道什麼是 "故意", 小芳芳說不知道, 故羽蓁老師跟小芳芳解釋了故意的意思之後, 用實際的演練來讓小芳芳了解什麼情況是『不小心』, 什麼情況是『故意』...

1. 演練同學不小心撞到小芳芳的桌子, 然後跟小芳芳說對不起
2. 演練同學故意撞到小芳芳的桌子且撞好幾下
3. 演練同學故意撞到小芳芳的桌子且撞好幾下, 然後跟小芳芳說對不起, 她是不小心的

在第3項的情境, 一開始小芳芳很明顯被誤導, 認定對方是不小心的, 羽蓁老師用了很多的情境讓小芳芳去親身體會及理解, 如何區別 "故意" 和 "不小心"的差異, 這當然有很重要的區別實益, 這會影響到後續的處理態度...

羽蓁老師後來替小芳芳整理出類似 SOP 的回應流程,
1. 如果對方是不小心, 可以說 "没關係",
2. 但如果對方是惡意的, 可以說 "不要再弄我" , 此時回應的態度不可嘻笑, 要讓對方了解到妳是認真的,
3. 若對方繼續惡意的行為, 則可告訴對方 "妳若繼續...我要去跟老師說..."

事情很多, 有時一忙就會忘記, 故把今天羽蓁老師上課的課程內容記錄下來, 不僅供自己整理思考...及未來事情的舖陳, 也提供有相同類似困擾的家長參考。

人生真的很不容易, 總是遇到一些不可遇期的事情, 在針對個案去找尋解決的方案...
感謝身邊的貴人, 因為有您們, 讓我們的人生可以過的更順遂.... 謝謝....

羽蓁老師, 謝謝妳

        我們曉得萬事都互相效力，叫愛神的人得益處(羅八28)